项目核心定位与培养目标
作为湖南工程学院重点建设的国际合作教育项目，电气工程及其自动化专业本科教育以"厚基础、宽口径"为人才培养基准，通过整合英国高地与群岛大学优质教育资源，构建起兼具国际视野与专业深度的课程体系。项目自2011年8月获教育部批准以来，持续探索中英教育模式融合路径，致力于培养既掌握扎实电气专业知识，又具备跨文化沟通能力的复合型技术人才。
"4+0"培养模式的多元发展路径
项目采用灵活的"4+0"合作教育模式，学生全程在湖南工程学院完成学业，符合条件者可同步注册英国高校学籍。具体培养路径分为三个关键节点：
其一，第四学期末英语成绩达标学生可注册为英国高地与群岛大学海外学生，正式纳入英方学籍管理体系；其二，第三学年修完6个大模块专业课程且成绩合格，可获英方颁发的电气与电子工程工学学士学位；其三，选择第四年赴英学习的学生，完成教学要求后将获得英方电气与电子工程工学荣誉学士学位。这一设计既满足本土培养需求，又为学生提供国际化深造选项，实现"不出国也能拿双学位"的教育目标。
阶梯式课程体系的创新设计
课程设置遵循"语言筑基-专业过渡-全英进阶"的递进逻辑，确保学生能力与知识结构平稳升级：
阶段（1-2学年）：语言能力与专业启蒙
前两学年重点夯实语言基础与专业认知。学年开设高地与群岛大学推荐的英语基础课程，涵盖语法、听力、学术写作等模块；第二学年引入双方共同开发的《电机驱动与控制》等4门双语课程，采用"英语讲解+中文辅助"模式，帮助学生实现从公共英语向专业英语的过渡。
第二阶段（3学年）：全英专业课程深度学习
第三学年除8学分雅思听说训练与6学分课程设计外，其余均为高地与群岛大学核心专业课程，包含电路分析、电子系统设计、电力工程等6大模块。课程采用全英文授课，使用原版英文教材，同步接入英方VLE网络学习平台，学生可与英国本土学生共享教学资源，参与在线研讨与作业提交。
第三阶段（4学年）：个性化发展延伸
选择留校完成学业的学生将聚焦工程实践与综合设计；选择赴英学习的学生则进入英方荣誉学位培养环节，参与更前沿的课题研究与行业项目，强化工程实践能力。
中外联动的师资培育机制
项目构建起"外方直派+中方培养"的双轨师资体系，确保教学质量与国际标准接轨：
外方师资保障
英语语言课口语教师由全球招聘的专业外籍教师担任，第三学年6大模块专业课程则由高地与群岛大学直接派遣教授授课，课程大纲、考核标准与英方本土课程完全一致。
中方师资提升
湖南工程学院建立专项师资培养计划，通过国家留学基金委资助、海外短期研修等方式，选派骨干教师赴高地与群岛大学进行课程开发、教学法培训及学术交流。目前已有20余名教师完成海外研修，能够熟练承担双语及全英课程教学，部分教师参与英方课程大纲修订，实现教学理念的深度融合。
特色化办学的四大核心优势
教学模式创新
引入英方"问题导向型"教学理念，采用小组研讨（Group Work）、课堂展示（Presentation）、项目中期报告（Project Interim Report）及最终答辩（Project Final Report）等多元评价方式，弱化终结性考试比重，强化学习过程管理。例如《电力系统分析》课程中，学生需以团队形式完成区域电网规划项目，从数据采集到方案论证全程参与，培养解决复杂工程问题的能力。
学术交流常态化
中方教师全程参与英方课程听课与辅导，定期组织教学研讨会，就课程设计、考核标准等展开深度交流。近三年累计举办15场中英教师联合教研活动，形成12份课程优化方案，部分成果已应用于学校其他工科专业教学改革。
学生管理精细化
国际教育学院实施"全天候学习跟踪"模式，通过早自习分级辅导、课堂考勤智能管理、晚自习专业答疑等机制，确保学习过程可控。同时建立家长沟通平台，每月反馈学生学习进度与表现，形成"学校-家庭-学生"三方协同育人体系。
资源共享无差别
高地与群岛大学开放VLE网络学习平台，项目学生可访问英方课程录像、电子教材、在线测试等资源，与本土学生使用同一平台提交作业、参与讨论。平台内置学术写作辅助工具与专业词汇数据库，有效降低全英学习门槛。
办学成效与行业影响
项目运行十余年来，已形成显著的示范效应：在教学改革层面，其"过程性评价+问题导向"模式被推广至学校机械、自动化等5个专业，带动全校课堂互动率提升30%；在学科建设层面，通过引进英方课程体系与教学资源，推动学校电气工程学科在核心课程建设、实验室设备配置等方面实现跨越式发展，2022年该学科在省内专业评估中获评"优秀"；在人才培养层面，毕业生率连续5年保持95%以上，其中20%进入华为、国家电网等头部企业，15%赴英、美高校深造，用人单位反馈其"专业基础扎实、英语沟通能力突出"。
未来，项目将持续深化与高地与群岛大学的合作，拓展海外实习基地建设，引入更多前沿工程认证课程，为培养具有国际竞争力的电气工程师提供更优质的教育平台。
