"敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。"这首北朝民歌以简练的语言勾勒出北方草原的壮丽景象。敕勒是我国古代北方的少数民族，这首诗正是对敕勒族游牧生活的生动歌颂。
诗中"穹庐"指的是游牧民族的蒙古包，这种圆形帐篷与"笼盖四野"的天空形成巧妙呼应，展现出人与自然的和谐。"风吹草低见牛羊"一句尤为精妙，"见"通"现"，读"xiàn"，草浪起伏间牛羊若隐若现的画面跃然纸上。
"江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。"这首汉代乐府诗以轻快的节奏描绘了江南采莲的热闹场景。乐府是汉武帝时期设立的音乐机构，负责收集民歌、整理乐谱并培养音乐人才，经其整理流传的诗歌即称为乐府诗。
诗中"田田"形容莲叶茂密相连的样子，"鱼戏"二字用拟人手法赋予鱼儿活泼的生命力，东西南北的方位描写更添画面的动态感，字里行间都透露出采莲人的愉悦心情。
"鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。"这首妇孺皆知的小诗出自初唐四杰之一的骆宾王。据记载，骆宾王七岁时便写下此诗，以孩童的视角捕捉白鹅的灵动姿态。
诗中"曲项向天歌"写鹅的形态动作，"白毛""绿水""红掌"形成鲜明的色彩对比，"浮""拨"二字精准刻画了鹅在水中的动态。作为初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王）中年龄最小的一位，骆宾王的诗歌既有童真趣味，也展现了早期唐诗的清新风格。
"解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。"唐代诗人李峤仅用20字便将风的形态刻画得淋漓尽致。全诗紧扣"风"的主题，从"落叶""开花""掀浪""斜竹"四个角度展开，体现了"围绕中心、多面描写"的写作技巧。
诗中"三秋"指深秋，"解"是"能够"的意思。这种通过具体事物变化来表现抽象事物的手法，是古诗中常见的写作智慧，家长可引导孩子观察生活，尝试用类似方法描写"雨""雪"等自然现象。
"一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。"北宋理学家邵雍的这首《山村》堪称数字诗的典范。诗中巧妙融入"一至十"十个数字，勾勒出一幅静谧的山村画卷：远处炊烟袅袅，近处亭台点缀，野花绽放，画面简洁却意境深远。
邵雍（1011－1077），字尧夫，号安乐先生，是北宋五子之一（与周敦颐、张载、程颢、程颐并列）。他一生淡泊名利，以教书为业，好友司马光、程氏兄弟曾集资为其购置"安乐窝"。除了理学成就，邵雍还精通易学，这首《山村》正是其文学造诣的代表之作。
"碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。"唐代诗人贺知章（号四明狂客）的这首《咏柳》，以柳树为喻赞美春天的生机。诗中"妆"是"打扮"之意，"丝绦"指用丝编成的绳带，将柳条比作绿色丝绦，生动形象。
后两句"不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀"运用设问和比喻，将春风比作裁剪柳叶的"剪刀"，既解答了前文的疑问，又突出了春天的创造力。这种"咏物抒怀"的手法，是古诗词中常见的表达技巧。
"小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。"诗仙李白的这首《古朗月行》，以儿童视角记录了对月亮的天真认知。"朗月行"是乐府古题，李白虽沿用旧题，却开创了新的意境，前四句用"白玉盘""瑶台镜"两个比喻，将月亮的圆润、清亮展现得童趣盎然。
诗中"仙人垂两足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？"借助神话传说（月中有仙人、桂树、捣药白兔）丰富想象，体现了李白浪漫主义诗人的特质。这种将现实观察与神话想象结合的手法，值得学生在写作中借鉴。
注：以上解析结合小学语文教学大纲要求，重点标注高频考点及易错点，建议学生结合课本反复诵读，在理解诗意的基础上强化记忆，提升古诗词学习效果。
